| Monatsarchive: September 2012

Auch dieses Jahr fragt Jane Hart wieder nach den beliebtesten Learning Tools. In einer Art Top 100 fasst Sie dann die Einsendungen bis zum 30.09. zusammen. Das Tolle daran ist, dass Sie sich anscheinend echt die Mühe macht, die Einsendungen per Hand auszuwerten. Denn es gibt keinerlei Liste oder Vorgaben bei der Wahl der Tools. Jeder „E-Learning Experte„, oder die, die sich als solche fühlen können ihre Top 10 einsenden.
Aufmerksam darauf geworden bin ich diesmal über einen Blogpost von Dörte Giebel.

Und weil es mich schon in den Fingern juckt möchte ich nun zu meiner ganz persönlichen Top 10 kommen:

1.) Twitter

Was soll ich sagen, es ist einfach das unkomplizierteste, wenn man sich einmal damit beschäftigt hat, soziale Lerntool ever! Mit keinem anderen Tool werde ich so charmant mit Informationen versorgt, wie auf Twitter. Jeder muss es kurz und knackig halten und sein Thema in 140 Zeichen präsentieren.

2.) Google Reader

Google Reader ist einfach das Tool, um innerhalb meiner persönlichen Lernumgebung informiert zu bleiben. So richtig wertvoll wird Google Reader aber erst mit den passenden Apps, über die man dann letztlich die Feeds liest. Da ich dort aber eine ganze Reihe guter Apps und Tools aufzählen könnte, belasse ich es bei dem Mastertool auf das letztlich jede App zugreift.

3.) Word Press

Ich benutze es selbst jetzt gerade in diesem Moment, um quasi laut mit der Welt zu reflektieren, welche 10 Tools ich gerne benutze. WP ist einfach die Basis eines jeden komplexeren Gedankengangs. Sei es der eigene, oder der von anderen, die mich selbst dann wiederum inspirieren.

4.) Diigo

Diigo ist meine externe Festplatte und könnte dabei noch soo viel mehr. Jedoch bin ich unter meinen Komilitonen so ziemlich der Einzige der sich überhaupt so weit damit auseinandersetzt, so dass coole Features wie „collaboratives Highlighten“ leider nicht von mir genutzt werden.

5.) Good Reader for iPad

Erstaunlich wie viele PDFs ich mittlerweile via iPad lese und bearbeite. Ein Wunder der Technik.

6.) Wikipedia

Ist das überhaupt ein Tool?
Es ist jedenfalls die Seite, die ich als allererstes ansteuere, wenn ich mal wieder absolut keine Ahnung habe. Es ist und bleibt im Alltag einfach unverzichtbar.

7.) Moodle

Jahaaa, richtig gelesen! Moodle! Dieses dicke, oft lieber tot als lebendig gesehene, LMS. Erst neulich habe ich mir wieder ein frisches Moodle 2.3 auf meinen Server gezogen, um demnächst geschützt mit meinem Papa Griechisch zu lernen oder mit Freunden an diversen Onlinekursen teilzunehmen. Die Möglichkeit, in einem halbwegs geschützten Rahmen zu lernen, halte ich immer noch für sehr wichtig. Auch WB-Einrichtungen und Unis werden in der nächsten Zeit um LMS nicht drum herum kommen.

8.) iTunes U

ITunes U steht bei mir als Tool stellvertretend für alle offenen Lernangebote. Ich finde es einfach genial, wie viele Lernressourcen dem einzelnen zur Verfügung stehen. Ich persönlich nutze derzeit Vorlesungen aus der U, um mit nebenher ein wenig Java beizubringen;-)

9.) Adobe Connect

Während des OpCo12 war ich einfach nur begeistert, wie viel sich innerhalb eines Jahres getan hat und dass ich nun die Live-Online-Session mit meinem iPad vom Sofa aus verfolgen konnte. Volle Kanne Geil!!!

10.) Facebook

Ja, auch das kann wunderbar als Lerntool genutzt werden, wenn man es denn will. Mittlerweile folge ich via Facebook vielen Unternehmen und Personen, die sich mit den Dingen beschäftigen, die mich interessieren. Ein eigentlich privater Kanal der mehr und mehr auch zum Lernkanal wird und mir zeigt, wie sehr bei mir Lernen mit anderen Lebensbereichen verschmolzen ist.

So weit so gut…nun liegt es an euch, eure Top 10 zu formulieren. Freue mich schon, noch weitere Tops lesen zu können;-)

Massive Offene Onlinekurse stehen derzeit, so habe ich das Gefühl, besonders hoch im Kurs. Gepusht wird das Phänomen besonders durch die vielen unterschiedlichen Angebote in den USA (EdX, Coursera, Udacity). Ich persönlich bin auch von dem Gedanken ganz angetan, an einer „Elite-Universität“ einen Onlinekurs zu besuchen. Und so geht es anscheinend nicht nur mir als „E-Learning Experten“ 😉 , sondern auch guten Freunden von mir, die sich nicht wirklich mit der ganzen Thematik beschäftigen. So kam es neulich zu der Frage von einem Freund von mir, der an der Ruhr-Uni Bochum gerade seinen Master in WiWi macht:

„ Hey Thomas kennst du eigentlich schon das Angebot von diesen Unis aus der USA…dieses…X…“

„Du meinst EdX?, der Unis Harvard, Berkeley und dem MIT?“

„Ja genau! Das doch voll cool, hab mich sogar für einen Kurs registriert, aber die meisten Kurse klangen nicht so gut. Aber der Eine (Kurs) klingt echt interessant.“

…

Kurzerhand habe mich dann auch noch registriert und nun haben wir beschlossen, zusammen mit einem weiteren Studenten der Uni Bochum, das „Ding“ zu „rocken“. Ich bin also gespannt, wie gut wir letztendlich wirklich den Kurs „Introduction to Computer Science“ (HarvardX) zumal die Anforderungen für ein Zertifikat wirklich herausfordernd zu sein scheinen. Estimated Effort: 9 problem sets (15 – 20 hours each), 2 quizzes, 1 final project.

Als Pädagoge und angehender Experte in Sachen E-Learning frage ich mich hingegen noch ganz andere Sachen. Schließlich handelt es sich um einen „Offenen Onlinekurs“. Doch wird hier offen eher auf der Teilnahmeebene begriffen, als in der Offenheit der Lernpfade. Somit frage ich mich, was, vor allem pädagogisch gesehen, das revolutionäre, tolle, an diesen Angeboten ist.

Das Web 2.0 wird ja gerne zum Beispiel als partizipatives Web, als „Mitmachnetz“ (Bernhardt&Kirchner), beschrieben. Doch wirkliche Partizipation wird auf der Ebene Kurs-Teilnehmer wohl kaum stattfinden. Dabei kann als Schablone ganz gut das erarbeitete Stufenmodell partizipativen Lernens von Kerstin Mayrberger genutzt werden (S.18 http://www.medienpaed.com/21/mayrberger1201.pdf). Demnach würde ich die Partizipation maximal auf der Pseudo- bzw. Scheinbeteiligung ansiedeln. Für meine Mitstreiter und mich werde ich somit vielleicht andere Wege suchen, um die Beteiligung zumindest auf einer Peer-to-Peer Ebene zu gewährleisten. Vielleicht bekomme ich sogar eine gemäßigte konstruktivistische Lernkultur hin, von der auch ich als Pädagoge unter WiWi-Studenten noch einiges Neues lernen könnte. (P.S.: Ein paar weitere motivierte Lerner, die sich uns vielleicht anschließen möchten, können sich gerne bei mir melden 😉 )

Neben dem Partizipationsgedanken frage ich mich schon vor Kursbeginn, wie hoch wohl die Drop-Out-Rates sein werden. Bzw. beschäftigen sich die MOOC-Builder von EdX und Co. damit, die Retention-Rates zu erhöhen? Als Verantwortungsvoller Pädagoge sollte man zumindest mal darüber nachgedacht haben. Als Ökonom in einem Bezahlkurs wird man sich bestimmt dazu Gedanken machen, aber als Marketingbeauftragter? Für eine Schlagzeile würde es ja reichen, wie viiiele an dem Kurs teilgenommen haben (z.B. 160 000). Dass vielleicht nur 20%, also gerade mal 35 000 den Kurs auch wirklich beendet haben, ist dann oft nur eine Randnotiz (Ein kritischer Artikel dazu findet sich hier ) . Fragt sich also, wo EdX und Co. stehen und wo Sie hin wollen. Auch ich frage mich, ob ich den Anforderungen gerecht werden kann und ob ich es schaffe den Kurs auch wirklich zu beenden (Passend dazu auch „Dropping Out of MOOCs: Is It Really Okay?“)

Komischerweise frage ich mich zurzeit nicht, ob die eigentliche Lehre wirklich gut ist. Vielleicht liegt das aber auch daran, dass ich es bei einem Kurs der Harvard Universität erwarte, trotz des nachgestellten X….